Essay Lernstile

Posted on by Negrel

Essay Lernstile




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Lernstile Eine literarische Rezension

Die Idee von Lernstilen gibt es seit vielen Jahren. Benjamin Franklin hat einmal gesagt: "Sag es mir und ich vergesse, lehre mich und ich erinnere mich vielleicht, involviere mich und ich lerne".

Dieses Zitat dreht sich alles um Lernstile und wie man nicht von Audio oder visuell, sondern von kinästhetischem Lernen lernt. Die Studien, die zu diesem Thema durchgeführt wurden, waren jedoch nicht schlüssig und konnten nicht nachgewiesen werden, dass solche Lernstile existieren.

Das erste von Michael Reynold geschriebene Journal befasst sich mit der Forschung, die in den 1960er bis 1970er Jahren gemacht wurde. Micheal hinterfragt die Behauptungen und Theorien, an denen gearbeitet wurde. Zweitens haben sich Peacce Kiguwa und Adilia Silva intensiv mit der Forschung beschäftigt und darüber, wie sie in den Lehrplan von Schulen eingegliedert wurde, aber sie sind nicht zu dem Schluss gekommen, dass diese Stile nicht existieren.

Drittens haben sich Harold Pashler, Mark Mcdaniel, Doug Rohrer und Robert Björk auch eingehend mit dem Bildungs- und Lernstil befasst und sind zu dem Schluss gekommen, dass dies nicht der Fall ist, und es gibt keine Belege aus Forschungsarbeiten, die solche Lernstile beweisen. Schließlich geht Marjolein G.

M. C. Berings Rob F. Poell, über die pädagogische Seite des Lernens hinaus und versucht, die Forschung in eine Arbeitsplatzumgebung zu bringen, und erforscht daher andere Situationen als eine auf Lehrern basierende Situation. Insgesamt haben sich alle Forschungsergebnisse darauf geeinigt, dass mehr Forschung benötigt wird, um sicherzustellen, dass Lernstile existieren und sie somit in die Praxis umgesetzt werden können.

Die Idee von Lernstilen gibt es seit vielen Jahren, aber in letzter Zeit haben Forscher sich mit den kognitiven Stilen beschäftigt, die zwischen den 1960ern und 1970ern populär waren.

Wie auch immer, was aus den 70er Jahren war, war das Interesse daran, das Wissen oder das Konzept zu Bildungseinrichtungen und wie sie lernen zu gewinnen. Im Laufe der Zeit gab es unterschiedliche Herangehensweisen innerhalb von Forschung und Definitionen, aber all dies sind nur Versuche, um der Vielfalt, zu der die Menschen lernen, einen Sinn zu geben.

zusätzlich die Debatten über die Gültigkeit der Anzahl der Interventionen, die entwickelt wurden, und ihre Widersprüche. Das Management war in der Lage, diese Verwirrung darüber, welchen Ansatz zu wählen, durch die Annahme von zwei Ansätzen zu übergeben, "angesichts der Sorge in der Management- und Managemententwicklung mit Messungen und der überwiegenden Präferenz für psychologische über soziale oder politische Interpretationen der Organisation".





Der erste Teil dieses Journals gibt einen Überblick über Experimente, die von Curry, Joughun und Riding and Cheema gemacht wurden.

Der zweite Abschnitt führt Konzepte und ihre Implikationen ein, aber nicht die vollständige Ausarbeitung der sozialen und politischen Unterschiede in Bezug auf Diskriminierung, feministische und anstoßrassistische Kritik. Die Schlussfolgerung des Journals war, dass Zweifel an alternativen Theorien geäußert wurden und positive Reaktionen aus der Bildungsforschung auf das Literaturmanagement auf Einfluss auf die Praxis getestet wurden.

Betrachtet man die Theorien und Annahmen, die die Lernstile beschreiben, sind die Ansätze besorgniserregend.
Popkwitz-Analyse zu den Merkmalen von Lernstilen:


Die zeitgenössische Pädagogik hält eine Sichtweise des Individualismus aufrecht, die auf den politischen Theorien der Unternehmensgesellschaft basiert, und säkularisierte protestantische Überzeugungen über Profess durch harte Arbeit und Verdienste.

die Bildungssprache übernahm Metaphern des Lernens und der Gemeinschaft in einer Weise, die das Individuum durch Mythen über Selbstverwirklichung, persönliche Entwicklung und individuelle Unterschiede verherrlichte (papewitz, 1988b: 86)
Auch wenn individualistisch in der Geschäftsleitung zum gesunden Menschenverstand geworden ist und Manager ihre Verantwortung für die Entwicklung ihrer Karrieren auf ihre Mitarbeiter übertragen haben. Es gibt viele verschiedene Situationen, in denen die Lernstile am Arbeitsplatz, in der Schule, ein Vorteil sein können.

Auch wenn die Ansätze unterschiedlich sind, sind manchmal alle Umgebungen gleich.
"Biggs und Moore (1993) postulierten, dass Schüler in eine Lernumgebung mit verschiedenen Vorurteilen eintreten".

Diese Studenten können auch Wissen und Fähigkeiten, persönliche Ziele und kognitive Fähigkeiten haben, die höchstwahrscheinlich ihren Erfolg beim Erreichen der Ziele beeinflusst haben. Diese Lehrer und ihre Vorurteile über das Lernen informierten über verschiedene Anweisungen, die schließlich dazu führten, dass die Schüler die Gesamtansicht der verschiedenen Lernumgebungen veränderten.

Die Vermittlung der Selbstwirksamkeit in diesem Modell wird zu einem herausragenden Mechanismus für die Information der selbstregulatorischen Prozesse, die an dem von Biggs (1993) postulierten Meta-Lehrkonzept beteiligt sind. Ihre komplexen Komponenten der Interaktion innerhalb Biggs Modell, die Schüler wählen ihre Lernstile mit einer Vielzahl von verschiedenen Komponenten, basierend auf denen ihre Umstände die beste passt.

Der tiefe Ansatz beschreibt die aktive Auseinandersetzung mit den Lerninhalten, die zu einer umfassenden Ausarbeitung des Lernmaterials führen und gleichzeitig das persönliche Verständnis fördern (Entwistle, 2001a; Peng & Bettens, 2002).

Darüber hinaus neigen Surface-Learning-Studenten dazu, nur die Prüfung zu bestehen. Sie berücksichtigen auch die Strategien für eine Aufgabe und das Motiv.

Die Strategie besteht darin, hohe Punktzahlen zu maximieren und Ansätze zu erzielen, die mit Leistungsträgern verbunden sein können, die Auswendiglernen verwenden, um hohe Noten zu erzielen, oder die denken, wer Organisation und Planung nutzt, um gute Noten zu erzielen. Die Fragen, die in diesem Artikel gestellt werden, sind wir
"1. Bedeutet eine starke Betonung der externen Belohnung strategische und sogar oberflächliche Arten des Lernens, was zu einem tieferen Verständnis und zur kritischen Befragung von Themen führt?


2. Waren die Schüler bereit für eine Veränderung des Lernstils, insbesondere in einer Phase, in der sie sich noch an eine neue Lernumgebung gewöhnen?
3.Sollten Fragen der Lernstile bei dieser Untersuchung im Mittelpunkt stehen?
4. Wenn ja, wie fangen wir an, ein solches Umfeld zu fördern?
5.





Wie können wir das mangelnde Interesse und die Dissoziation der Schüler von dem von uns vorgeschriebenen Thema ansprechen, ohne unsere Ideale des Qualitätsunterrichts zu opfern?
6. Schließlich ist es unmöglich, sich eine wirkliche Auswirkung der vorher besprochenen Maßnahmen vorzustellen, ohne den starken Einfluss und die Rolle der Vorlesungen (und Dozenten) selbst zu berücksichtigen.

"(Peacce Kiguwa und Adilia Silva).
Die Schlussfolgerung war, dass rigorose Längengraduntersuchungen mit den Auswirkungen empfohlen wurden, die sich aus den Absichten ergeben, und daher gibt es keine wirklichen Antworten auf die Probleme, die auftraten, aber es ist zu hoffen, dass mehr Forschung und Fragen dort kritischer reflektiert werden Engagement wird gezeigt, obwohl Lehrer und ihre Praktiken.

Darüber hinaus war die Schlussfolgerung nicht nur eine Empfehlung, sondern auch eine Aufforderung an die Forscher, mehr zu tun und die Forschung eingehender zu untersuchen.

Harold, Mark, Doug und Robert nehmen diesen detaillierten Einblick in die Forschung, die von Spezialisten durchgeführt wird, um zu beweisen, dass es Lernstile gibt. Es wird argumentiert, dass "Lernstile im Bildungsbereich großen Einfluss erlangt haben und häufig auf einem Niveau von der Kindergarten- bis zur Graduiertenschule anzutreffen sind" (Harold).

Sie überprüfen die Studien und kommen zu dem Schluss, dass sie alle aus zufälligen Schülern bestehen, die in Gruppen über die Entscheidungen ihrer Lernstile eingeteilt werden, so dass jedem Schüler ein Lernstil zugewiesen wird, von dem jeder Schüler einen Test erhält. Sie schlossen in diesen Studien, dass "die Lehrmethode, die sich am effektivsten für Schüler mit einem Lernstil erweist, nicht die effektivste Methode für Schüler mit einem anderen Lernstil ist" (Harold).

Die Zeitschrift kam zu dem Schluss, dass es keine ausreichenden Beweise für die Experimente gibt, die sie für die Validierung der verschiedenen Arten von Lernstilen als vorkonditioniert ansahen. Darüber hinaus wäre es angesichts des Mangels an methodisch fundierten Studien von Lernstilen ein Fehler, zu dem Schluss zu kommen, dass alle möglichen Versionen von Lernstilen getestet wurden und als unzureichend befunden wurden; viele wurden einfach nicht getestet ".





Harold, Mark, Doug und Robert glaubten, dass Lernstile existieren und dass sie sogar Lernstile sind, die unentdeckt sind. Marjolein und Berings förderten diese Idee, indem sie über den Tellerrand gingen und versuchten, Lernstile in einer Arbeitsplatzumgebung zu verwenden.


Marjolein G. M. C. Berings Rob F. Poell zielte darauf ab, Einblicke in die Lernaktivitäten der Mitarbeiter zu gewinnen, die ihnen helfen können, ihr Lernen am Arbeitsplatz zu verbessern. Marjolin und Berings argumentieren, dass die Mitarbeiter, obwohl sie ständig neue Kompetenzen erlernen, lernen müssen, effizient zu arbeiten und sich an jede Situation anzupassen.

Lernen am Arbeitsplatz bezieht sich auf "implizite oder explizite mentale und / oder offenkundige Aktivitäten und Prozesse, die in die Arbeits- und Arbeitsleistung eingebettet sind und zu relativ dauerhaften Veränderungen des Wissens, der Einstellungen oder Fähigkeiten führen" (Berings & Doornbos, 2003, p.

48). Aber das bezieht sich nicht darauf, wie Menschen tatsächlich am Arbeitsplatz lernen? wie kann das stimuliert werden? Diese Studie wurde eingeführt, weil, obwohl sie Studien zu Lernstilen durchgeführt werden, sie sind keine, die auf das Lernen am Arbeitsplatz konzentriert sind.

Die Fragen, die in diesem Journal gestellt werden, sind
"1. Wie werden Lernstile im Allgemeinen definiert und kategorisiert?
2. Wie unterscheidet sich das Lernen am Arbeitsplatz von dem Lernen im Bildungsbereich?
die Einstellungen?
3. Inwieweit sollte die Definition und Kategorisierung von Lernstilen erfolgen?
angepasst, um für Lernsituationen am Arbeitsplatz geeignet zu sein?
4.

Wie können Organisationen und Mitarbeiter von der Kenntnis der
the-job Lernstile? (Marjolein G. M.





C. Berings Rob F. Poell).
Um zu beginnen Marjolein G. M.C Berings Rob F. Poell untersuchte die Konzepte, die mit Lernstilen in einem Job-Setting verbunden sind, zweitens definierten sie, was ein Lernstil tatsächlich war und diskutierten schließlich, wie diese Forschung umgesetzt werden kann.

Die Schlussfolgerung zu dieser Studie war, dass sie mehr auf die Definition von Lernstilen zu sein, um innerhalb der Arbeitssituationen machbar zu sein. Daher werden "on-the-job-Lernstile" als die Tendenz definiert, eine bestimmte Kombination von impliziten und expliziten Lernaktivitäten zu nutzen, die eine Person am Arbeitsplatz ausüben kann und gerne macht "(Marjolein G.

M. C. Berings Rob F. Poell). Ihre Bedürfnisse, besondere Aufmerksamkeit zu schenken, setzen sowohl interpersonale als auch zwischenmenschliche Lernstile ein. Sie kamen zu dem Schluss, dass mehr Forschung notwendig ist, um die Unterschiede der Lernstelen in allen Kategorien zu unterscheiden. Darüber hinaus könnte es eine Adresse für Forschungsmethoden sein, in denen verschiedene Konzeptualisierungen am Arbeitsplatz unterstützt wurden.

"Zu diesem Zeitpunkt sind keine Lernstile verfügbar, die gut für die Lernsituation am Arbeitsplatz geeignet sind" (Berings & Poell, 2002).
Nach Prüfung verschiedener Artikel, Zeitschriften und Forschungsarbeiten kann daher nur der Schluss gezogen werden, dass Lernstile in unserem Leben in jedem Typ oder in jedem Lernprozess erkennbar sind.

Auch wenn ihre Forschung noch nicht genug war, ist es offensichtlich, dass Lernstile nicht die Wahrheit leugnen können und wie sie das Lernen von Informationen beeinflussen können. Die Forschung ist jedoch immer noch weit von der Analyse entfernt, und zwar in allen Aspekten, die in den Lernstilen enthalten sind, insbesondere außerhalb des klassischen Ansatzes der Schülerlehrer.

Dies kommt zu dem Schluss, dass mehr Forschung benötigt wird, um ein besseres Verständnis dessen zu ermöglichen, was Lernstile wirklich sind.

Quelle: Essay Großbritannien - http://www.essay.uk.com/free-essays/education/learning-styles.php


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Linda Senior Lecturer in Wirtschaftswissenschaften, Essay UK Researcher Team.

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