Vorteile des Hochschulstudiums 2

Posted on by Diktilar

Vorteile Des Hochschulstudiums 2




----

Dieser Artikel muss sein aktualisiert.

Bitte aktualisieren Sie diesen Artikel, um aktuelle Ereignisse oder neu verfügbare Informationen zu berücksichtigen.(Februar 2012)

Höhere Bildung in China Zentren auf ein System von 2.000 Universitäten und Hochschulen mit mehr als sechs Millionen Studenten.[1] Das System umfasst Bachelor- Master- und Doktorgrade sowie Nicht-Studiengänge und steht auch ausländischen Studierenden offen.

Das Bildungsministerium der Volksrepublik China (MOE) ist die Regierungsbehörde für alle Angelegenheiten in Bezug auf Bildung und Sprache.

Das Bildungsministerium weist darauf hin, dass die Hochschulbildung in China eine bedeutende Rolle für das Wirtschaftswachstum, den wissenschaftlichen Fortschritt und die soziale Entwicklung des Landes gespielt hat, "indem es ein hohes Maß an fortgeschrittenen Talenten und Experten für den Aufbau der sozialistischen Modernisierung hervorgebracht hat".[2]

China ist auch ein wichtiges Ziel für internationale Studenten,[3] das beliebteste Land in Asien für internationale Studenten und das drittbeliebteste in der Welt.[3] China ist auf dem besten Weg, das Vereinigte Königreich bis 2020 zum zweitbeliebtesten Land für internationale Studenten zu machen.

[4]

Geschichte [Bearbeiten]

Siehe auch: Geschichte der Bildung in China

Das traditionelle chinesische Bildungssystem basiert auf legalistischen und konfuzianischen Idealen. Die Lehre von Konfuzius hat die gesamte chinesische Mentalität der letzten 2500 Jahre geprägt.[5] Aber andere äußere Kräfte haben eine große Rolle in der Bildungsentwicklung des Landes gespielt.

Der Erste Opiumkrieg von 1840 zum Beispiel öffnete China dem Rest der Welt. Als Folge entdeckten chinesische Intellektuelle die zahlreichen westlichen Fortschritte in Wissenschaft und Technologie. Diese neuen Informationen haben sich stark auf das Hochschulsystem und den Lehrplan ausgewirkt.

Eine Reihe von Institutionen beansprucht, die erste Universität in China zu sein.

Peking Universität ist die erste offiziell gegründete moderne nationale Universität von China. Es wurde als gegründet Imperial Capital Universität (Chinesisch: 京師 大 學堂) 1898 in Peking als Ersatz für die Antike Guozijian (Chinesisch: 國子監), das nationale Zentralinstitut für das Lernen in Chinas traditionellem Bildungssystem.

Unterdessen behauptete die Universität Wuhan auch, dass ihr Vorgänger Ziqiang Institut (自強 學堂) war die erste moderne Hochschule in China. Am 29.

November 1893 reichte Zhang Zhidong sein Denkmal beim Kaiser Guangxu ein, um die Genehmigung für die Einrichtung einer Einrichtung zu beantragen, die für die Ausbildung von Studenten, die sich auf Fremdsprachen, Mathematik, Naturwissenschaften und Wirtschaft spezialisiert haben, bestimmt war.

Nach der Gründung von Ziqiang in Wuchang wurden nicht nur Kurse in Fremdsprachen unterrichtet, sondern auch Kurse in Naturwissenschaften (Chemie- und Bergbaukurse ab 1896) und Business (Businesskurs von Anfang an) wurden an der Schule entwickelt.[6] Später, obwohl die Schule ihren Namen offiziell geändert hat Fremdspracheninstitut (方言 學堂) Im Jahr 1902 bot die Schule noch Kurse in Wissenschaft und Wirtschaft an.[6] In China gab es einige frühere Schulen, die auf das Erlernen von Fremdsprachen spezialisiert waren, wie z Schulen des kombinierten Lernens in Peking (京師 同 文 館, gegründet 1862[Bemerkung 1]), in Shanghai (上海 同 文 館 / 上海 廣 方言 館, gegründet 1863), und in Guangzhou (廣州 同 文 館), gegründet 1864, aber wenige bieten Kurse in anderen Bereichen, die kaum als moderne Bildungseinrichtungen qualifiziert.

Einige argumentierten, dass die Universität Wuhan ihre Geschichte nur bis 1913 zurückverfolgen kann, als die Nationales Wuchang höheres normales College (國立 武昌 高等 師範學校) wurde gegründet, aber die Wuhan Universität erkannte offiziell ihre Gründung im Jahre 1893 an und verließ sich auf die Fülle historischer Dokumente und die Unterstützung der Experten.[7] Im Jahr 1895 legte Sheng Xuanhuai (chinesisch: 盛宣懷) dem Kaiser Guangxu ein Denkmal vor, um die Genehmigung zur Einrichtung einer modernen Hochschule in Tianjin zu beantragen.

Nach der Genehmigung am 2. Oktober 1895, Peiyang Western Study Schule (Chinesisch: 天津 北洋 西學 學堂) wurde von ihm und dem amerikanischen Pädagogen Charles Daniel Tenney (chinesisch: 丁家立) gegründet und später zu Peiyang Universität (Chinesisch: 北洋 大 學堂). Im Jahr 1896 übergab Sheng Xuanhuai (chinesisch: 盛宣懷) dem Kaiser Guangxu seine neuen Denkmäler, um Vorschläge zu machen, dass zwei offizielle moderne Hochschuleinrichtungen in Peking und Shanghai gegründet werden sollten.

Im selben Jahr gründete er Nanyang Öffentliche Schule (Chinesisch: 南洋 公 學) in Shanghai durch ein kaiserliches Edikt, ausgestellt von Guangxu Kaiser. Die Einrichtung umfasste zunächst die Grundschule, die Sekundarschule, das College und eine normale Schule. Später änderte die Institution ihren Namen in Jiao Tong Universität (auch bekannt als Chiao Tung Universität, Chinesisch: 交通 大學). In den 1930er Jahren war die Universität in der Welt als "Eastern MIT" bekannt.[8][9][10] aufgrund seines Rufs, Spitzeningenieure und Wissenschaftler zu fördern.

In den 1950er Jahren wurde ein Teil dieser Universität nach Xi'an, einer alten Hauptstadt im Nordwesten Chinas, verlegt und als Xi'an Jiaotong Universität gegründet. Der in Shanghai verbliebene Teil der Universität wurde in Shanghai Jiao Tong University umbenannt.

Diese beiden Universitäten haben sich seither unabhängig voneinander entwickelt. Die Universität Tianjin feierte 1995 ihren 100. Geburtstag, 1996 gefolgt von der Jiao Tong Universität (beide in Shanghai und Xi'an).Andere führende Universitäten, wie Zhejiang Universität (1897), Peking Universität (1898), Nanjing Universität (1902), Central China Normal Universität (1903), Fudan Universität (1905), Tongji Universität (1907) und Tsinghua Universität (1911) auch feierten vor kurzem ihre hundertsten Jahrestage.

Der Einfluss der Sowjetunion in den frühen 1950er Jahren brachte alle Hochschulbildung unter staatliche Führung.

Die Forschung wurde vom Unterricht getrennt. Die Regierung führte auch einen zentralen Plan für ein national vereinheitlichtes Unterrichtssystem ein, d. H. Texte, Lehrpläne usw. Die Auswirkungen dieser Verschiebung sind noch heute zu sehen. Die chinesische Hochschulbildung setzt ihren Kampf mit exzessiver Abteilungs- Segmentierungs- und Überspezialisierung fort.

Von 1967 bis 1976 forderte Chinas Kulturrevolution einen weiteren Preis für die Hochschulbildung, die mehr als jeder andere Sektor des Landes zerstört wurde.

Die Einschreibung von Postsekundarschülern kann als Beispiel zur Veranschaulichung der Auswirkungen dienen. Die Zahl sank von 674.400 auf 47.800. Dies hat einen großen Einfluss auf die Bildung im 21. Jahrhundert gehabt. Der Rückgang der Bildungsqualität war tiefgreifend.

Im Jahr 1977 traf Deng Xiaoping die Entscheidung, die nationale Aufnahmeprüfung für höhere Bildung (Gao Kao) wieder aufzunehmen, was tiefgreifende Auswirkungen auf die chinesische Hochschulbildung in der Geschichte hatte.

Seit den 1980er Jahren hat das chinesische Hochschulwesen eine Reihe von Reformen durchlaufen, die sich langsam verbessert haben.

Die Regierung stellte fest, dass es den Schulen an Flexibilität und Autonomie fehlte, um den Bedürfnissen der Gesellschaft gerecht zu werden.

Die Strukturreform der Hochschulbildung besteht aus fünf Teilen:

  • Reformen der Bildungsangebote
  • Management
  • Investition
  • Rekrutierung und Stellenvermittlung
  • Inner-Institut-Management-das schwierigste.[2]

Die Reformen zielen darauf ab, den Hochschulen mehr Autonomie und die Fähigkeit zu geben, die Bedürfnisse der Studierenden besser zu erfüllen.

Statt des Mikromanagements will der Staat eine allgemeine Planung anbieten.

Die vom Staatsrat 1986 erlassene Provisorische Verordnung über das Management von Hochschuleinrichtungen führte zu einer Reihe von Änderungen in der Verwaltung und zu angepassten Bildungschancen, -richtungen und -inhalten.

Reform erlaubt Universitäten und Hochschulen zu:

  • Wählen Sie ihre eigenen Lehrpläne und Lehrpläne
  • Projekte von anderen sozialistischen Einrichtungen für wissenschaftliche Forschung und technische Entwicklung anzunehmen oder mit ihnen zusammenzuarbeiten, um "Vereinigungen" zu gründen, die Lehre, wissenschaftliche Forschung und Produktion umfassen
  • Vorschläge für Ernennungen und Entlassungen von Vizepräsidenten und anderen Mitarbeitern zu unterbreiten;
  • die Verantwortung für die Verteilung der Investitionen aus dem Kapitalbau und die vom Staat zugewiesenen Mittel zu übernehmen
  • für die Entwicklung des internationalen Austauschs mit eigenen Mitteln verantwortlich zu sein.[Zitat benötigt]

Im Jahr 2000 nahmen die Reformen an Tempo zu.

Der Staat wollte die Reform von 200 Universitäten unter Chinas Ministerien abschließen und 15 universitäre wissenschaftliche Technologieparks gründen.[11]

Heutiger Tag [Bearbeiten]

Im Jahr 2002 gab es in der Volksrepublik China etwas mehr als 2000 Hochschuleinrichtungen. Fast 1400 waren reguläre Hochschuleinrichtungen (HEIs).

Etwas mehr als 600 waren Hochschuleinrichtungen für Erwachsene. Die kombinierte Einschreibung im Jahr 2002 betrug 11.256.800. Davon waren fast 40 Prozent neue Rekruten. Die Gesamtzahl der Doktoranden betrug 501.000.[2] Die Zahl der Absolventen chinesischer Hochschulen stieg von 1 Million pro Jahr im Jahr 2000 auf 7 Millionen pro Jahr im Jahr 2010.[12]

Im Jahr 2005 gab es etwa 4.000 chinesische Einrichtungen.

Die Zahl der Studierenden stieg auf 15 Millionen, mit einem schnellen Wachstum, das 2008 seinen Höhepunkt erreichen sollte. Allerdings erfüllt das Hochschulsystem nicht die Bedürfnisse von 85 Prozent der Bevölkerung im College-Alter.[13]

Seit 1998 wurden 10 Universitäten von der chinesischen Regierung ins Visier genommen, um "Weltklasse" zu werden - einschließlich der Peking- und Tsinghua-Universitäten.

Um dieses Ziel zu erreichen, versprach die Regierung, die Bildungszuweisungen im Staatshaushalt für jedes der fünf Jahre nach 1998 um 1 Prozent pro Jahr zu erhöhen. Als der chinesische Präsident der KP Chinas, Jiang Zemin, an der Feier zum 100-jährigen Jubiläum der Universität Peking teilnahm Im Jahr 1998 und anlässlich der 90-Jahr-Feier an der Tsinghua-Universität im Jahr 2001 betonte er das ehrgeizige Ziel, mehrere chinesische Hochschuleinrichtungen in den nächsten Jahrzehnten in die Spitzengruppe der Universitäten weltweit zu bringen.

In der Zwischenzeit hat China Bildungshilfe von der UNESCO und vielen anderen internationalen Organisationen und Quellen erhalten, darunter die Weltbank, die China 14,7 Milliarden Dollar für die Bildungsentwicklung lieh.

Seit 2007 ist China das sechstgrößte Land für internationale Studierende.

Zu den Top-Ten-Ländern mit Studenten in China gehören Südkorea, Japan, USA, Vietnam, Thailand, Russland, Indien, Indonesien, Frankreich und Pakistan.[14][15][16] Die Zahl der internationalen Studierenden, die in China studieren, liegt oft bei 200.000.

Im Frühjahr 2007 plante China eine nationale Evaluierung seiner Universitäten.

Die Ergebnisse dieser Evaluierung würden zur Unterstützung der nächsten großen geplanten politischen Initiative verwendet werden. Die letzte umfassende nationale Evaluierung der Universitäten fand 1994 statt. Diese Evaluierung führte zu einer "Vereinheitlichung" der Hochschulbildung mit einer erneuten Betonung der Eliteinstitutionen und der Bildung durch Initiativen wie das Projekt 985 in den späten 1990er Jahren und das 2008 gestartete Tausend-Talente-Programm .[17][Zitat benötigt] Seit 2010 wurde in einigen der Eliteeinrichtungen versucht, einige Aspekte eines Lehrplans für liberale Künste im amerikanischen Stil für ausgewählte Studenten einzuführen.[18]

Nach Angaben des Erziehungsministeriums der Volksrepublik China aus dem Jahr 2015 gab es 2.845 chinesische nationale Hochschulen, darunter 2.553 nationale allgemeine Hochschulen und Universitäten und 292 erwachsene Hochschulen.[19] Die Zahl der eingeschriebenen College-Studenten einschließlich Studenten, Master-und Doktoranden betrug 2012 23,91 Millionen.[20] Von 2010 bis 2015 sind die chinesischen Absolventen weiter stark gewachsen.

Fast 7,5 Millionen neue Absolventen sind 2015 in den Arbeitsmarkt eingetreten.[21] Investitionen in Bildung machten 2015 in China rund 4% des gesamten BIP aus.[22] Die chinesische Regierung hat sich in den letzten Jahrzehnten mehr um Bildung, insbesondere um höhere Bildung, gesorgt.

Internationale Studierende haben sich an über 775 Hochschulen in China eingeschrieben.[22] Bis 2014 studierten mehr als 377.000 ausländische Studierende aus 203 Ländern oder Regionen in China.[23]

Obwohl die Zahl der Studenten zugenommen hat, gibt es einige ernste Bedenken hinsichtlich der Qualität der Ausbildung, die sie erhalten, und der Fähigkeiten, die sie bei ihrem Abschluss haben.

Eine Studie schätzt, dass nur 1,2 Millionen von 15,7 Millionen Hochschulabsolventen (oder 7,6%) über Fähigkeiten verfügen, die auf den internationalen Märkten für Humankapital geschätzt werden.[24] Mit anderen Worten, die überwiegende Mehrheit der an chinesischen Universitäten ausgebildeten Studenten verfügt nicht über ausreichende Fähigkeiten, um in den meisten lokalen chinesischen Industrien zu konkurrieren.

Aufnahmeverfahren [Bearbeiten]

Die Punktzahl eines Schülers in der Aufnahmeprüfung für das nationale Hochschulwesen (Gakao) ist der Hauptgrund für die Zulassung zu Universitäten in China.

Ein Ungleichgewicht in der regionalen Bildungsentwicklung führt zu einer unterschiedlichen Behandlung von Studenten aus verschiedenen Regionen. Die Einschreibungsregeln in China basieren auf den Punktzahlen auf dem Gaokao, aber die Mindestpunktzahl einer bestimmten Universität variiert abhängig von der Provinz, aus der ein Bewerber kommt, und dem Grad des Wettbewerbs in Bewerbern aus der Provinz.





Je mehr Sie in einer Region mehr Spitzenuniversitäten haben, desto besser sind die Chancen, dass die Studierenden an einer Top-Universität eingeschrieben werden.[Zitat benötigt] Die Anführungszeichen der Universität basieren nicht auf der Bevölkerung der Region, sondern auf dem Aufnahmeplan der Universität.

In einigen bevölkerungsreichen Provinzen ist der Wettbewerb extrem heftig, während in einigen Gebieten mit mehr Institutionen wie Peking oder Shanghai der Zugang zu einer angesehenen Universität leichter zu erreichen ist.

Arten von Hochschulen und Universitäten [Bearbeiten]

In China kann die Hochschulbildung nach eigentumsbezogenen Kategorien von Hochschuleinrichtungen in zwei Kategorien unterteilt werden: staatliche oder staatliche Hochschulen, einschließlich regulärer Hochschulen, unabhängiger Einrichtungen, höherer beruflicher Hochschulen, Hochschulen für Erwachsene und Regierungs- oder Privatuniversitäten[25] Aufgrund des langjährigen Einflusses der Sowjetunion und der späten Entwicklung der privaten Universitäten hat es sich tief im chinesischen Herzen verwurzelt, dass das staatliche Eigentum viel besser ist als das private.[26] Regelmäßige Hochschuleinrichtungen sind der Eckpfeiler der Hochschulbildung in China, während die Entwicklung privater Universitäten nicht ignoriert werden kann.[27]

Nach den neuesten Daten (2015) des Bildungsministeriums der Volksrepublik China beträgt die Gesamtzahl der nationalen chinesischen Hochschuleinrichtungen 2845, darunter 2.553 nationale allgemeine Hochschulen und Universitäten und 292 erwachsene Hochschulen.[19] Staatliche Hochschulen werden wahrscheinlich mehr Unterstützung auf politischer und finanzieller Ebene von offizieller Seite erhalten.

Verglichen mit den staatlichen Universitäten ist die Entwicklung der privaten Universitäten in einer schwierigen Lage.

Im Gegensatz zu privaten Universitäten in der westlichen Welt ist Chinas private Bildung eine Ergänzung zu öffentlichen Universitäten, um die Bedürfnisse derjenigen zu erfüllen, die ihre Aufnahmeprüfung nicht bestanden haben und sich die Studiengebühren für ein Auslandsstudium nicht leisten konnten.

Aufgrund der großen Bevölkerung sind chinesische öffentliche Universitäten nicht in der Lage, alle Bedürfnisse zu befriedigen. Unter dieser Bedingung entstehen private Universitäten Chinas. Die Vorteile ihrer professionellen Ausrichtung, die den Marktanforderungen besser entsprechen, konnten den Mangel an Finanzmitteln und Studenten nicht ausgleichen.

Eigentlich sind diese beiden Faktoren gleich. Die Quelle der Mittel für sie hängt weitgehend von den Studiengebühren ab [28]

Abgesehen von der Konkurrenz von öffentlichen Universitäten und anderen sino-ausländischen kooperativen privaten Institutionen, ist die tödlichste Schwäche, dass chinesische Beamte ihre Anerkennung verweigern. Im Privaten Bildungsförderungsgesetz der Volksrepublik China wird deutlich darauf hingewiesen, dass "Privater Hochschulabschluss ist die nationale Anerkennung der nicht-nationalen Bildungsreihe, die zu privaten Hochschulen gehört, die Diplome erhalten".[29]

Es folgt jedoch "Die in Privatschulen ausgebildeten Personen genießen das gleiche Niveau und dieselben Rechte in der Weiterbildung, Beschäftigung, Sozialfürsorge und Teilnahme an fortgeschrittener Auswahl mit den gebildeten öffentlichen Schulen",[29] es kann kaum den Fehler ausgleichen, dass der Abschluss nur privaten Hochschulen Diplome, aber keine Anerkennung von Beamten zuerkannte.

C9 Liga [Bearbeiten]

Die C9-Liga (vereinfachtes Chinesisch: Chinese 校 联盟; traditionelles Chinesisch: 九 校 聯盟) ist eine offizielle Allianz von neun Elite- und angesehenen Universitäten auf dem chinesischen Festland, initiiert von der chinesischen Zentralregierung durch das Projekt 985 zur Förderung der Entwicklung und des Ansehens der Hochschulbildung in China.

Zusammen machen sie 3% der Forscher des Landes aus, erhalten aber 10% der nationalen Forschungsausgaben.[30]People's Daily, eine offizielle Zeitung der Kommunistischen Partei Chinas, bezieht sich auf die C9 Liga als Chinas Ivy League.[31]

Zu dieser Gruppe von 9 Eliteuniversitäten gehören die Fudan Universität, das Harbin Institut für Technologie, die Nanjing Universität, die Peking Universität, die Shanghai Jiao Tong Universität, die Tsinghua Universität, die Universität für Wissenschaft und Technologie von China, die Xi'an Jiaotong Universität und die Zhejiang Universität.

Viele andere Listen von Elite-chinesischen Universitäten existieren.

Die C9 League dominiert in Bezug auf die Rekrutierung von Lehrkräften, mit einer unverhältnismäßig hohen Anzahl von Dozenten, die Chinas zwei beste akademische Auszeichnungen erhalten: den Changjiang (Yangtze River) -Schular Award und die Thousand Talents Professur.

Herausforderungen [Bearbeiten]

China zeigt ein großes Bedürfnis nach besserer Regulierung sowie akademische Qualifikationen, Lehrerfahrung und Verständnis für soziale Veränderungen und Technologie.

Um Erfolg zu haben, erkennt der Staat, dass die Auswirkungen der Kulturrevolution auf die Bildung umgekehrt werden müssen. Zu diesem Zweck fungieren Spitzenuniversitäten als Exzellenzzentren, die allen anderen Instituten als Vorbild dienen. Ein hilfreiches Modell war das "Twinning" von ärmeren Instituten mit Modellinstituten zur Bereitstellung von Geräten, Lehrplänen und Fakultätsentwicklung.

Es gibt auch eine Frage von Finanzierung und Eigenkapital.

Obwohl akademische Lobreformen den Hochschulsektor von einem einheitlichen, zentralisierten und geschlossenen System zu einem System machen, das Offenheit und Diversifizierung ermöglicht, ist ihnen bewusst, dass Dezentralisierung und Halbprivatisierung zu weiteren Ungleichheiten bei den Bildungschancen geführt haben.

Auch die Arbeitslosenquote bei Absolventen ist ein wachsendes Problem.

Es besteht eine wachsende Besorgnis über die Denkweise von Studenten, die von chinesischen Institutionen produziert werden, wo Betrug verbreitet und toleriert wird.[32] Viele Unternehmen sind der Meinung, dass die Qualität des Auswendiglernens bei chinesischen Studenten dem kreativen Denken schadet und dass der Mangel an praktischer Erfahrung in den Ausbildungsjahren sich negativ auf die Fähigkeit der Schüler auswirkt, sich an das globale Geschäftsumfeld anzupassen.

Diese Probleme müssen in den kommenden Jahren angegangen werden, wenn China seine Bemühungen um Exzellenz fortsetzen will.[33]

Die Arbeitslosenquote ist bei chinesischen Absolventen recht hoch. Wegen der Expansion der Universitäten in China in den letzten Jahrzehnten hatten mehr Studenten Zugang zu höherer Bildung. Mit dem kontinuierlichen Eintritt von Absolventen in den Arbeitsmarkt wird die Arbeitslosigkeit von Hochschulabsolventen hervorgehoben.

Chinas jüngste Zunahme der Arbeitslosigkeit von Hochschulabsolventen hat spezifische Ursachen in Bezug auf wirtschaftliche Entwicklung, Bildungspolitik und Reformen in der Wirtschaft sowie in der Hochschulbildung.[34]

Internationale Studenten [Bearbeiten]

Mit Chinas steigender nationaler Stärke und Popularität der Chinesen in der Welt zieht China als Studienziel Tausende von ausländischen Studenten im Ausland an und die Zahl der ausländischen Studenten wächst in den letzten Jahren weiterhin schnell.

Laut den Daten des Bildungsministeriums der Volksrepublik China aus dem Jahr 2014 gibt es in allen 31 chinesischen Provinzen mehr als 377.054 ausländische Studenten, was einem Anstieg von 5,77% gegenüber dem Vorjahreszeitraum entspricht.[35] Im Jahr 2015 ging eine rekordverdächtige Zahl von 397.635 internationalen Studenten nach China und festigte ihre Position als das drittbeliebteste Zielland für ausländische Studenten.[36]

Die größte Quelle ausländischer Studierender kommt aus Asien mit fast 60%, gefolgt von Europa mit 18% und Afrika mit 11%.[35] Für die einzelnen Länder sind die drei wichtigsten Herkunftsländer Südkorea (62.923), USA (24.203) und Thailand (21.296).[35] Nur 10% der ausländischen Studenten erhalten Stipendien der chinesischen Regierung und der Rest 90% sind selbstfinanziert.[35]

Auf der anderen Seite schicken mehr wohlhabende Familien aus China eher ihre Kinder ins Ausland, um eine höhere Bildung zu erhalten.

Freie akademische Atmosphäre, hochwertige Unterrichtsqualität und neue Art, Talente zu kultivieren - all diese Vorteile tragen zur Flut chinesischer Studenten bei, die in den Vereinigten Staaten, Großbritannien, Deutschland und anderen entwickelten Ländern ankommen.

Chinesische Studenten waren seit 2010 die größte ausländische Gruppe in den USA, mit 157.588 zwischen 2010 und 2011 angekommen.[35] Die gleiche Situation ereignete sich in Großbritannien und Deutschland. Westliche Bildung wird aufgrund ihrer disziplinübergreifenden Felder und der Entwicklung von kritischem Denken wahrscheinlich die führende Wahl für chinesische Studenten bleiben.[37]

China hat eine starke Nachfrage nach postsekundärer Bildung, so dass das Hochschulsystem derzeit nicht mit der Nachfrage Schritt halten kann.

Folglich spielen Universitäten in den Vereinigten Staaten, Europa und Australien eine wichtige Rolle bei der Zusammenarbeit mit chinesischen Universitäten. Sie rekrutieren chinesische Studenten aggressiv für das Studium in ihren Gastländern, erhöhen die Anzahl der Studenten, die sie nach China schicken, und erhöhen ihre Präsenz auf das Festland, entweder durch offizielle ausländische Campus oder Erweiterungen.

Australien, Hongkong und andere asiatische Länder machen bereits Fortschritte in diesem Markt.

Partnerschaften können wirtschaftlich sinnvoll sein, wenn die Stipendiaten sich dafür entscheiden, im Gastland zu bleiben oder auf das Festland zurückzukehren. Die meisten chinesischen Studenten, die ins Ausland gehen, gehören zu den besten und klügsten aus ihrem Heimatland.

Wenn sie sich dafür entscheiden, zu bleiben, können sie der Wirtschaft ihres Gastlandes zugute kommen, wenn sie Arbeit aufnehmen und Mitglieder ihrer neuen Gemeinschaften werden. Wenn sie gehen, können sie die Kontakte und Verbindungen aufrechterhalten, die sie vielleicht eingerichtet haben, und auch einen positiven Eindruck bei ihren Gastgebern hinterlassen.[38]

Finanzierung [Bearbeiten]

Verglichen mit den Studiengebühren der Commonwealth-Länder ist der Unterricht in Chinas Hochschulbildung relativ kostengünstig.

Dennoch ist das chinesische Pro-Kopf-Einkommen viel niedriger als in westlichen Ländern, so dass immer noch einige Studenten aus ländlichen und bergigen Gebieten mit Finanzierungsproblemen konfrontiert sind.

Die chinesische Regierung hat einige Maßnahmen ergriffen, um eine reibungslose Eingliederung dieser Gruppe zu gewährleisten, wie Studentenkredite, Teilzeitjobs auf dem Campus usw. Es gibt selten die Nachricht, dass einige Studenten ihr Studium wegen fehlender Studiengebühren oder Lebenshaltungskosten einstellen.

Betrachtet man die Finanzierung der Einrichtung, so variiert sie dramatisch zwischen den verschiedenen Universitäten.

Um sich an den harten globalen Wettbewerb im Bildungsbereich anzupassen, hat das Bildungsministerium der Volksrepublik China in den 90er Jahren das Projekt 211 ins Leben gerufen, das darauf abzielt, etwa 100 Hochschuleinrichtungen und wichtige Fachbereiche als nationale Priorität für das 21. Jahrhundert zu stärken.[39] Am 4.

Mai 1998 erklärte Präsident Jiang Zemin, dass "China eine Reihe erstklassiger Universitäten mit international fortgeschrittenem Einfluss haben muss", daher wurde das Projekt 985 ins Leben gerufen.[39] Die Gesamtzahl von Projekt 985 beträgt 39 und alle von ihnen gehören gleichzeitig zu 211 Projekt.[39] Das anfängliche Ziel ist die Förderung der Bildungsfähigkeit Chinas und die Etablierung einer Reihe von führenden Disziplinen in der Welt.

Inzwischen ist es auch der Anfang, die Lücke zu vergrößern und die ungleiche Verteilung der wissenschaftlichen Forschungsgelder zwischen 211 Projektuniversitäten und öffentlichen Universitäten zu bewirken.

Innerhalb des Projekts ist es nicht nur eine Pracht, sondern deutet auch auf zahlreiche greifbare Vorteile hin. Die Mehrheit der öffentlichen Universitäten entwickelt sich auf allen staatlichen Ebenen. Durch die Teilnahme an diesem Projekt erhalten Sie mehr Forschungsgelder. Nach einer anderen Daten des Erziehungsministeriums der Volksrepublik China, von 2009 bis 2013, beträgt die staatliche Forschungsförderung für 39 985-Projektinstitutionen 13,9 Milliarden RMB, mit 73 211-Projektinstitutionen rund 5,1 Milliarden RMB und Rest von 670 Common Undergraduate Colleges nur 7,9 Milliarden RMB.

.[39]

Die Mehrheit der chinesischen Universitäten sind staatliche Universitäten. Die finanzielle Unterstützung durch die Regierung entscheidet in den meisten Fällen über die Entwicklung einer Universität.

Die unausgewogene Verteilung der Mittel für wissenschaftliche Forschung wird die Kluft zwischen den Universitäten vergrößern.

Anmerkung:

Siehe auch [Bearbeiten]

Hinweise und Referenzen [Bearbeiten]

  1. ^Fuzeng, Yu.

    China: Universitäten Hochschulen und Schulen. Internationale Bildungsmedien.

  2. ^ einbcBildungsministerium der Volksrepublik China. Hochschulbildung in China. Peking, VR China.
  3. ^ einbSheehy, Kelsey (8.

    Oktober 2013). "Erkunden Sie die besten Universitäten der Welt". U.S. News & World Report. Archiviert vom Original am 24. Oktober 2014.  

  4. ^Chinas Hochschulbildung (17. September 2016). "China überholen Großbritannien als eine Studie im Ausland Ziel - China - Chinadaily.com.cn". www.chinadaily.com.cn. 
  5. ^Zhang, Dongmei.

    Die Situation der chinesischen Studenten in Deutschland: eine interkulturelle Perspektive

  6. ^ einb"自强 学堂 (简介)". Archiviert vom Original am 3. April 2013. Abgerufen am 12. Februar 2013. 
  7. ^"武大回应120年校史有史实依据 校庆活动不会改". 武汉晚报. 2012-12-07. 
  8. ^[1] Archiviert am 22. Juli 2011 an der Wayback Machine.
  9. ^[2] Archiviert am 30.

    März 2012 an der Wayback Machine.

  10. ^"践行 钱学森 教育 思想 造就 拔尖 人才 人才 教育 视点 求 求 网". Qstheorie.cn. Abgerufen 2013-11-11. 
  11. ^China beschleunigt die Hochschulreform Volkszeitung Online.

    27. Januar 2000.

  12. ^Caron, Christina. "China und Kanada: Wirtschaftsbeziehungen, Migration und der kanadische Arbeitsmarkt" Kanada-China Human Capital Dialogue.

    Konferenz in Ottawa, 28. November 2012.

  13. ^Portier, Susan. Höhere Bildung in China: Die nächste Supermacht wird erwachsen. Amerikanischer Rat für Bildung. 2005.
  14. ^"中国 成 第六 大 目 目目地 上年 外国 学生 约 约 万名 万名 万名 万名 万名 万名". ChinaNews.com.cn.

    Abgerufen 2013-11-11. 

  15. ^"中国 成 第六 大 目 目目地 [图] - 中国 教育 网 新闻 资讯 资讯 出国 留学".

    Chinaedunet.com. Archiviert vom Original am 2013-11-11. Abgerufen 2013-11-11. 

  16. ^"中国 成 第六 大 目 目目地 上年 外国 学生 约 约 万名 万名 万名 万名 万名 万名". ChinaNews.com. Abgerufen 2013-11-11. 
  17. ^"The Thousand Talents Program: Lehren aus China über die Rekrutierung und Bindung von Lehrkräften".

    www.konferenztafel.de. Abgerufen 2016-03-16. 

  18. ^Karin Fischer, "kulturelle Normen, Asien versucht liberale Kunst" Chronik der Hochschulbildung 5. Februar 2012
  19. ^ einb"2015 National College Liste" Volksrepublik China Ministerium für Bildung 21.

    Mai 2015

  20. ^"Studentenstatistik 2012" Volksrepublik China Ministerium für Bildung 1. Mai 2013
  21. ^"2015 Chinese College Absolventen Beschäftigungsbericht" Volksrepublik China Ministerium für Bildung 20.

    Juli 2015

  22. ^ einb"China Bildung" China Bildungszentrum Ltd
  23. ^"2014 Statistik von ausländischen Studenten in China" Volksrepublik China Ministerium für Bildung 8.

    März 2015

  24. ^"An Chinas drohendem Talentmangel". McKinsey & Unternehmen. Abgerufen 2016-03-16. 
  25. ^Zhu, HongZhen und Lou Shiyan (2011). Entwicklung und Reform der Hochschulbildung in China. Woodhead Publishing Limited. pp. 41-42. ISBN 9781843346395. 
  26. ^Zhu, HongZhen und Lou Shiyan (2011).

    Entwicklung und Reform der Hochschulbildung in China. Woodhead Publishing Limited. pp.





    1-9. ISBN 9781843346395. 

  27. ^2015 National College List (Bericht). Volksrepublik China Ministerium für Bildung.

    21. Mai 2015 

  28. ^Zhou, Guoping und Xie, Zuoyu (12. Mai 2006).





    "Insolvenzanalyse von Chinas privaten Universitäten". XiaMen University Press: 46–53. 

  29. ^ einbPrivates Bildungsförderungsgesetz der Volksrepublik ChinaBildungsgesetz Nr.

    IV vom 28. Dezember 2002 (auf Chinesisch). Abgerufen am 1. September 2003.

  30. ^"Eastern Stars: Universitäten der chinesischen C9 League zeichnen sich in ausgewählten Bereichen aus". 
  31. ^"Chinas Ivy League: C9 Liga".

    Volkszeitung. Abgerufen am 17. April 2018. 

  32. ^Kreutzmann, Rasmus. "Bis zu 90% der chinesischen Austauschstudenten haben Essay Ghostwriter". Die nervigen Mönche. Abgerufen am 21. März 2018. 
  33. ^Wach Out, Indien: China ist im Geschäft mit ausgelagerten Dienstleistungen weit hinter Indien zurück, aber jetzt hat es aufgeholt.

    Der Ökonom. 4. Mai 2006.

  34. ^Bai, Liming (Mär 2006). "Absolventenarbeitslosigkeit: Dilemmata und Herausforderungen in Chinas Übergang zur Massenhochschulbildung". Cambridge University Press im Auftrag der School of Oriental and African Studies: 128–144. 
  35. ^ einbcde"2014 Statistik von ausländischen Studenten in China" Volksrepublik China Ministerium für Bildung[3] 8.

    März 2015

  36. ^"Chinas rasanter Aufstieg als akademisches Reiseziel" Studenten.com[4] 12. September 2016
  37. ^"90% von Chinas Superreichen wollen Kinder im Ausland schicken" Internationale Geschäftszeiten[5] 7.

    April 2012

  38. ^Dynes, Robert. UC Foreign Graduate Students: Warum eine Weltklasse-Universität braucht die besten Köpfe der Welt.

    Universität von Kalifornien Büro des Präsidenten. 17. Oktober 2005.

  39. ^ einbcd"Projekt 211 und 985" China Bildungszentrum Ltd

Weiterführende Literatur [Bearbeiten]

  • Agelasto Michael und Bob Adamson (Hrsg.).

    Hochschulbildung in Post-Mao China. Hong Kong University Press, 1998. ISBN 962-209-450-3

  • Hayhoe, Ruth. Chinas Universitäten und die offene Tür. Armonk, N. Y .: M. E. Sharpe, 1989. xii, 249 S.p.

    ISBN 087332501X. Auf den frühen Stufen der Reform in der Hochschulbildung.

  • Hayhoe, Ruth. Chinas Universitäten, 1895-1995: Ein Jahrhundert des kulturellen Konflikts. New York: Garland Pub., Garland Referenzbibliothek der Sozialwissenschaften, 1996. xxv, 299pp. ISBN 0815318596. Die konkurrierenden Modelle der Bildung vor und nach 1949.
  • Li Mei. "Grenzüberschreitende Ströme von Studenten für höhere Bildung: Push-Pull-Faktoren und Motivationen von chinesischen Studenten in Hong Kong und Macao".

    Höhere Bildung, 2007

  • Rui Yang. Third Delight: Die Internationalisierung der Hochschulbildung in China. Routledge, 2002.
  • Zha Qiang (Hrsg.) (2013). Bildung in China. Bildungsgeschichte, Modelle und Initiativen. Gt Barrington, MA: Berkshire Verlag
  • Zhou Ji, Minister des Bildungsministeriums. Hochschulbildung in China. Cengage-Lernen; 1.

    Ausgabe (30.





    Juli 2005) ISBN 981-254-364-3

  • Hochschulbildung in China - Bildungsministerium
  • Höhere Bildung in China
  • Höhere Bildung in China: Die nächste Supermacht wird erwachsen
  • Hochschulbildung in China - ein Wachstumsparadox?
  • Hochschulbildung in China angesichts der Massenproduktion und des demografischen Wandels
  • Chinas beeindruckende Fortschritte in der Hochschulbildung
  • Chinas Angebot für die Weltherrschaft
  • Chinas Hochschultransformation und seine globalen Implikationen
  • Die Hochschulbildung in China steht im Wettbewerb
  • Chinas Berufsuniversitäten.

    ERIC Digest. von Ding, Anning

Externe Links [Bearbeiten]

  1. ^Im Jahr 1902 wurde die Schule für kombiniertes Lernen in Peking mit der Imperial Capital University, der heutigen Peking University, zusammengelegt. Die Peking-Universität behauptet jedoch 1862 niemals als ihr Gründungsjahr. Auch behauptet die Peking-Universität nicht das Gründungsjahr des Guozijian, das mehr als eintausend Jahre zurückreichen kann.

    Die Hunan Universität, die eine ähnliche Geschichte mit Peking hat, hat ihre Geschichte oft auf eine Schule zurückverfolgt, die im Jahre 976 n. Chr. Gegründet wurde, und gab dieser Universität somit eine tausendjährige Geschichte.

    Sehen "Archivierte Kopie" Archiviert vom Original am 07.03.2015. Abgerufen 2015-02-02. .

Aufmerksamkeit auf




Top

Leave a Reply