Warum ich ein Berater-Essay sein möchte

Posted on by Mijora

Warum Ich Ein Berater-Essay Sein Möchte




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Herzlich willkommen!

Werfen Sie einen Blick auf meine "Statement of Purpose" für die Universität von San Francisco Masters in Beratungspsychologie, Konzentration in der Schule Beratung, Programm.

Dieser kurze Aufsatz beschreibt meine Gründe für einen Abschluss in Beratungspsychologie von USF zusammen mit meiner Erfahrung und Fähigkeiten in Bezug auf das Programm. Obwohl es etwas einschüchternd war, diesen Aufsatz- und Aufnahmeprozess als Ganzes zu beginnen, war es nicht schwer, über etwas zu sprechen, das aus meinem Herzen kommt. Indem ich das sagte, machte es mir den Eintrittsprozess viel einfacher, mir selbst treu zu bleiben.

"In einer Kindheit ohne Heimatgefühl lebend, fand ich einen Zufluchtsort im" Theoretisieren ", um aus dem, was passierte, einen Sinn zu machen .Ich habe aus dieser Erfahrung gelernt, dass Theorie ein heilender Ort sein könnte.

"
-Bell Haken

Ich glaube wirklich, dass wir, bevor wir überhaupt mit der Jugend arbeiten können, einen Blick auf unseren eigenen Ausgangspunkt und darauf werfen müssen, woher wir kommen.

Ich beziehe mich nicht auf unseren Hintergrund oder unsere Geschichten, obwohl diese definitiv Schlüssel in unserer Arbeit mit Jugendlichen sind, aber ich schlage vor, dass wir die Frage "Warum arbeitest du mit Jugendlichen?" Diese Frage, bevor wir anfangen mit der Jugend zu arbeiten, ist essentiell, denn ohne das "Warum" zu reflektieren, wie können wir überhaupt anfangen, mit der Jugend in einer ehrlichen Beziehung zu interagieren?





Wenn ich mir diese Frage stelle, finde ich meine Antwort in "Liebe" und "Mitgefühl" verwurzelt. Ohne Zweifel arbeite ich mit Jugendlichen, weil ich mich wirklich um ihr allgemeines Wohlbefinden sorge. Ob es um Selbsterkenntnis, Selbstentfaltung, Identitätssicherheit, akademische Unterstützung oder das Erfüllen von Grundbedürfnissen geht, meine Arbeit mit der Jugend kommt und wird immer von einem Ort der Liebe kommen.

Für mich sind Liebe und Mitgefühl zwei Schlüsselwerte, die meine Praxis leiten, denn in jedem Moment, Programm oder jeder Situation, in der ich mich mit der Jugend beschäftige, strebe ich immer danach, von einem Ort der Liebe zu kommen, um sie bestmöglich zu unterstützen. In der gleichen Hinsicht verkörpert das Schulberatungs-Programm der Universität San Francisco auch diese beiden Werte. Das ist einer der Gründe, warum ich mich für das Programm so sehr interessiert habe und es für mich sehr gut finde.

Durch dieses Programm hoffe ich, die Fähigkeiten zu erlernen, die benötigt werden, um eine allgemeine Schulkultur aufzubauen, die mit Liebe und Mitgefühl beginnt.





Es gibt mehrere Schulen, die Systeme der Entmachtung und Kontrolle fortführen, die nur einen Machtkampf zwischen Jugendlichen und Erwachsenen durchsetzen, sowie die Idee, dass "die Jugend eine Fixierung benötigt". Wenn wir unsere Schulen in Liebe und Mitgefühl verwurzeln können, können wir den Jugendlichen eine neue und einladende Botschaft senden, in der die Schüler bestätigt, ermächtigt, geliebt und verbunden werden.

Um eine effektive, positive Schulkultur aufzubauen, die unsere Jugend voll unterstützt, müssen wir nicht nur von einem Ort der Liebe kommen, sondern auch vertrauensvolle Beziehungen zu unseren Schülern und ihren Gemeinschaften aufbauen.

Durch seinen Fokus auf die Stärkung der Gemeinschaft und den Respekt für die Vielfalt zeigt das Schulberatungs-Programm diesen Ansatz, den ich voll und ganz unterstütze, als einen wichtigen Schritt in der effektiven Einbeziehung der Jugend. Als Undergraduate an der UC Santa Cruz fand meine Community Studies-Feldstudie mit einer multiethnischen, von Jugendlichen geführten Organisation statt, die Youth Together hieß.

Durch diese Erfahrung habe ich gelernt, wie man vertrauensvolle Beziehungen zu Jugendlichen und ihren Gemeinschaften aufbauen kann, die sich von meinem eigenen sozialen Ort und meiner eigenen Gemeinschaft unterscheiden.

Obwohl es ein schwieriger Prozess war, als "Außenseiter" zu gelten und danach zu streben, innerhalb einer Gemeinschaft für Gerechtigkeit zu arbeiten, wurde ich anfangs nicht willkommen geheißen. Ich lernte, ein Verbündeter zu werden und jemand, den die Organisation zur Rechenschaft ziehen konnte. Zuerst musste ich die Studenten, die Gemeinschaft und die Organisation treffen, wo sie waren, bevor sie überhaupt anfingen, an ihrem Kampf teilzunehmen, der sich als der effektivste Ansatz erwies.

Indem ich immer meinem Herzen treu blieb, lernte, wann ich aufsteigen und wann ich einen Schritt zurücktreten musste, und mir beweisen, dass man mir durch Konsistenz vertrauen und mich verfügbar machen konnte, wurde ich dann als Teil der Organisation und des Kampfes betrachtet. Ich habe meine Feldstudie nicht nur als Teil der Organisation abgeschlossen, sondern ich kommuniziere auch weiterhin mit einigen der Jugendlichen und Erwachsenen, mit denen ich gearbeitet habe, was meiner Meinung nach ein wahres Zeugnis meiner Fähigkeit ist, vertrauensvolle Beziehungen mit anderen aufzubauen.

Durch das Schulberatungsprogramm hoffe ich, greifbare Fähigkeiten zu erlernen, um kulturell mit unterversorgten Jugendlichen und Familien zu arbeiten und als vertrauenswürdige Brücke zwischen der Schule und der Gemeinschaft durch die Entwicklung von kulturzentrierten Ermächtigungsprogrammen zu wirken, um dies zu verwirklichen.

Darüber hinaus hoffe ich, meine Fähigkeiten als Verbündeter, vertrauenswürdiger Erwachsener und Fürsprecher für die Jugend weiter zu entwickeln, so dass ich die richtigen Unterstützungen, Empfehlungen und Interventionen entsprechend ihren Bedürfnissen bereitstellen kann und ihren Komfort mit mir reflektiere.

Liebe, Mitgefühl und Vertrauen sind Werte, die mir bei der Arbeit mit Jugendlichen wichtig sind und die meine Praxis insgesamt leiten.

Ich würde jedoch nicht wirklich in diese Arbeit investieren, wenn ich nicht auch Kapital und Gemeinschaft mit einbeziehe. Als historisch entrechtete Gemeinschaft sehen sich die Jugendlichen ständig Systemen gegenüber, die sie entmachten.

Um noch weiter davon wegzukommen, ist die Tatsache, dass unsere Jugend aus unterversorgten Gemeinden mit zusätzlichen Barrieren konfrontiert ist. Meine früheren Erfahrungen mit Highschool-Schülern beinhalteten die Koordination mehrerer Jugendentwicklungsprogramme, um den Schülern nicht nur die Möglichkeit zu geben, ihre Meinung zu diesen schulischen Gemeinschaftsthemen zu äußern, sondern auch die Fähigkeiten, um diese zu überwinden.Durch meine Programme entwickelten die Schüler ein Gefühl der Selbstwahrnehmung, der Gemeinschaft untereinander sowie ihrer Schulgemeinschaft und des Wissens über Ungerechtigkeiten, die sie befähigten, ihre Vision zu entwickeln, Entscheidungen zu treffen, Urteilsvermögen zu üben und in Führungspositionen zu wachsen.

Darüber hinaus verband ich meine Studenten konsequent mit Community-Programmen, Ressourcen und Familienereignissen mit der übergreifenden Idee, unsere Schüler auf vielfältige Weise zu unterstützen.

Mit dem Schulberatungsprogramm Mit dem Schwerpunkt Problemlösung und Gerechtigkeit für alle Schüler möchte ich die Fähigkeiten und Erfahrungen entwickeln, die erforderlich sind, um ein effektiver, kritischer Schulberater zu werden, der bei der Arbeit mit Schülern einen vielschichtigen Ansatz verfolgt, um die Gerechtigkeit, die Familie und die Gemeinschaft zu erhalten verdient.

Durch die Bereitstellung von Beratung, Mentoring, sozialer emotionaler Unterstützung, Verweise auf gemeinschafts- und schulbasierte Programme oder Ressourcen und insgesamt ein Fürsprecher für sie in den verschiedenen Institutionen, die sie entmachten könnten, hoffe ich, ein effektiver Veränderungsagent an Schulen für unsere unterversorgte Jugend zu sein. Mit den theoretischen Kenntnissen und Erfahrungen, die ich bisher gesammelt habe, gepaart mit meiner eigenen unerschütterlichen Motivation, meine Arbeit mit Jugendlichen auf die nächste Ebene zu bringen, fühle ich mich als ein großer Kandidat für das Schulberatungs-Programm.

Ich wäre geehrt, die Universität von San Francisco zu vertreten und das Erbe der Gerechtigkeit, den Respekt für die Vielfalt und die Gemeinschaft, die es verkörpert, fortzusetzen. Danke für deine Rücksicht.

Shannon Smoot

Shannon Smoot wurde vor kurzem in die Universität von San Francisco Masters in Beratungspsychologie-Programm mit einer Konzentration in der Schulberatung aufgenommen.

Sie wird ihr Masterstudium und ihre Praktika im Herbst 2014 beginnen. Sie hat einen Bachelor in Community Studies mit Schwerpunkten in Jugendentwicklung, Jugendförderung und Jugend von der University of California, Santa Cruz. Während ihres Studiums war Shannon bei den Santa Internacional Cruz County Juvenile Hall und führte ihre Feldstudie mit einer multikulturellen Jugendorganisation in der East Bay durch, die Youth Together hieß.

Nach ihrem Studium an der UC Santa Cruz erhielt Shannon einen Job als Koordinatorin für Jugendentwicklung an der Menlo-Atherton High School und koordinierte unter anderem ein Peer Education Team, einen Jugendbeirat, eine Freshman Compass Leadership-Klasse.





Als ihre Arbeit als Jugendentwicklungskoordinatorin für die MA High School wegen eines Verlustes an staatlicher Finanzierung zum Erliegen kam, konnte sie glücklicherweise eine Stelle bei der Jugendgemeinschaftsdienststelle als 180-Grad-Lebenskommunikationsklassklassifikatorin und Jugendleiterin über Veränderung finden Direktor, beide bei MA.

Shannon ist sehr leidenschaftlich in Bezug auf Jugendstimme, Partnerschaften zwischen Jugendlichen und Erwachsenen und Gerechtigkeitsfragen im Zusammenhang mit der Jugend. Sie interessiert sich auch besonders für die Arbeit mit Identitätssicherheit und arbeitet daran, sichere Schulen für die LGBTQ-Gemeinschaft zu schaffen.

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